11月5日，在传媒院淮永建院长牵头下，传播学专业教研室张坤、柳秋华、刘畅赴中国传媒大学电视学院网络与新媒体专业进行深入调研，受到了中国传媒大学丰瑞、于鹏、孙竞舟老师的热情接待。

中传网络与新媒体负责人丰瑞老师，首先开宗明义地和我们探讨了第一个问题：网络与新媒体专业特色是什么？大家的共识是：这是一个以传统新闻传播知识为底层逻辑，同时又通过技术进行赋能的专业。

伴随第一个问题，第二个问题应运而生：相比于传统新传专业，网络与新媒体专业需要增加什么课程？结合当前媒体融合环境下传媒人才市场要求，中传增加的课程，主要是两个方面：数据挖掘与分析、程序设计。

第三个问题来了：加上这两个方面，可以让学生做什么呢？

负责数据挖掘与编程课的孙竞舟老师给出的答案是：学生可以自己做小程序或者h5，从前期数据调研与分析，再到策划文案撰写，以及设计、编程制作，全程自己完成。

对此我们提出了第四个问题：网络与新媒体专业一般招的都是文科生，这些文科生学这些硬核课程，是否吃力呢，又要学到何种程度呢？

根据孙老师多年的教学经验，中传网络与新媒体专业没有数学课，但是上面两种课程学生也能学会。孙老师说，课程的重点不是让他成为熟练的码农，而是成为懂编程原理，可以借助AIGC的编程去解决问题的人。

与孙老师教类似课程的于鹏老师也分享说，这些课刚来就要开，让学生从大一就感觉这专业是有份量的，有要求的，不是那种水的专业。于老师还建议，一些视听创作的课，留到大三上，否则容易让学生误解，以为很简单。

最后，丰瑞老师又做了整体的概括：中传网络与新媒体的学生，写作、做媒体类视频、融媒体新闻，是其核心竞争力，数据和程序则是为其赋能，但不是主体。关于写作，丰老师更是给我们分享了传媒大学的秘密武器：每学期都开课，整整开三年六个学期，每周上两节，每周写一篇新闻评论或申论，必须手写。

孙竞舟老师补充说：一开始学生都不理解为什么每学期都有写作课，甚至抵触。但是到了大三，所有学生都觉得：这个课太有意义了！

之后，中传老师又带领大家参观了电视学院的演播室（《鲁豫有约》拍摄地），以及民族文化国际传播国家重点实验室。

这次调研，传媒大学倾囊相授，对传播学教研室的新专业建设启发颇多，相信对我们制定更加科学严谨的培养方案会起到较多帮助。

（传媒学院张坤供稿）